CALIDAD DE LAS PRACTICAS PEDAGÓGICAS EN COLOMBIA

INTRODUCCIÓN

Como en muchos países de América Latina y el Caribe, Colombia ha progresado significativamente durante los últimos años en el mejoramiento del acceso a la educación y la eficiencia interna de su sistema educativo, pero a pesar de los progresos, aún queda mucho por hacer para afrontar algunos desafíos, aumentar los niveles de educación y la calidad de la misma es fundamental para lograr objetivos sociales muy diversos, puesto que la educación es importante para reducir los niveles de pobreza, generar mayores niveles de crecimiento, mejorar los salarios, la salud de los niños, las tasas de fertilidad y las tasas de innovación en diversos sectores entre otros.

ANÁLISIS

Mi análisis y prospectiva se enfoca principalmente en los agentes, contextos y procesos que condicionan la calidad de las prácticas pedagógicas, puesto que la calidad de éstas no depende única ni principalmente de recursos técnico - pedagógicos (material didáctico, número de estudiantes por profesor, disponibilidad de textos) ni de las interacciones que ocurren dentro del aula. La calidad de la enseñanza y el aprendizaje está también asociada al contexto socio-económico, las tradiciones e ideología de los participantes en el acto educativo y las políticas públicas que regulan el sistema. 

Por por esto puedo afirmar que la calidad de los procesos pedagógicos puede lograrse o frustrarse en sus agentes, en los contextos o en los procesos concretos de distinto signo que marcan a nuestras sociedades, es por esto que el SENA debe seguir aportado su grano de arena en este proceso, brindando formación profesional integral a quienes la requieran, para aumentar por ese medio la productividad nacional y promover la expansión y el desarrollo económico y social armónico del país, bajo el concepto de equidad social.

ARGUMENTACIÓN

El aprendizaje es una actividad social, resultante de la confluencia de factores sociales, así como de la interacción comunicativa con pares y mayores (en edad y experiencia), compartida en un momento histórico y con determinantes culturales particulares. El aprendizaje es más eficaz cuando el aprendiz intercambia ideas con sus compañeros y cuando todos colaboran o aportan algo (trabajo en equipo) para llegar a la solución de un problema.

Cambiar procesos pedagógicos supone entonces transformar acontecimientos complejos en los que están implicados un conjunto de elementos y relaciones como el conocimiento, la afectividad, el lenguaje, la cultura, la ética, el aprendizaje, entre otros. Es esta complejidad la que hace recomendable estudiarlos y aprender a comprenderlos.

EJEMPLIFICACIÓN

Lo que respecta a mi poca experiencia como docente he podido observar que cada persona posee un método de aprendizaje diferente al cual nosotros como docentes debemos saber identificar para de esta forma impartir una formación correcta teniendo en cuenta estos factores, se debe tener una metodología de enseñanza que se ajuste a los diferentes estilos de aprendizaje a su vez realizar un acompañamiento constante a nuestros estudiantes ya que lo más importante y nuestra obligación principal es impartir una excelente formación la cual toda persona pueda comprender.

Se hace fundamental determinar los textos que desarrollarán las diferentes habilidades, los conceptos que deben trabajarse primero y como trabajar los que deben repetirse, cada vez, de diferentes maneras. Además, respecto al material, es indispensable tener en cuenta que no basta que el aprendiz racionalmente entienda cuál es el valor y la utilidad de lo que se le presenta, también es fundamental que se emocione respecto a ello, es decir, que se sienta deseoso de conocerlo y aprenderlo.

CONCLUSIÓN

Finalmente al evaluar los resultados del sistema educativo actual, se observan aumentos importantes en los niveles de cobertura, pero no se registran mayores avances en la calidad de los planteles oficiales. Esta situación resulta paradójica en la medida en que se ha venido desarrollando un proceso de descentralización que ha aumentado considerablemente los recursos para el sector. No obstante,de entrada no se puede establecer si estos recursos se están utilizando ineficientemente, o si aún faltan recursos para poder lograr mejores niveles de calidad, o si existen otro tipo de factores que afectan el desempeño académico de los estudiantes. Un mayor y mejor conocimiento de la naturaleza compleja de los procesos pedagógicos puede ayudarnos a acertar en la selección de estrategias y medios para impulsar cambios en ellos y así remontar, con el compromiso de los actores, las brechas que actualmente separan las prácticas pedagógicas dominantes de las deseables. 

CIBERGRAFÍA

Cox P, (2008) La calidad de la educación en Colombia: un análisis y algunas opciones para un programa de política, Unidad de Gestión del Sector de Desarrollo Humano Oficina Regional de América Latina y el Caribe. http://cippec.org/mapeal/wp-content/uploads/2014/05/BANCO-MUNDIAL-COLOMBIA-La-calidad-de-la-educ-en-COl.pdf

Barrera F, (2012) CALIDAD DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA EN COLOMBIA:

DIAGNÓSTICO Y PROPUESTAS. http://www.urosario.edu.co/urosario_files/7b/7b49a017-42b0-46de-b20f-79c8b8fb45e9.pdf

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PLANEACIÓN DE UNA CLASE - CONCEPTOS SEGURIDAD INDUSTRIAL

Taller Nº 3 - Enseñanza Aprendizaje

1. Desarrolle la actividad a partir de su área de enseñanza o aquella con la cual tenga afinidad (en el caso de no ejercer la docencia en este momento)

2. Elabore la planeación de una clase para el área escogida, la cual debe dar respuesta a los siguientes 7 campos específicos:

1. Asignatura:	Seguridad Industrial
2. Objetivo:	Identificar los conceptos básicos de Seguridad industrial y al mismo tiempo por medio de diferentes dinámicas dar aplicabilidad de estos conceptos a la vida diaria.
3. Duración:	Una hora y 15 minutos
4. Descripción de la población
Número de estudiante:	23 estudiantes
Rango de edades:	De 18 a 30 años
Condiciones específicas:	Universidad privada con acceso a internet para todos los estudiantes
5. Descripción paso a paso de la actividad o actividades a desarrollar durante la clase:	1. Antes de llegar a la clase los Estudiantes deben haber consultado el siguiente link http://datateca.unad.edu.co/contenidos/102505/102505_Primera_Unidad_-_Actualizada/leccin_6__conceptos_bsicos_de_seguridad_industrial.html, deben escribir tres (3) preguntas relacionadas con el tema y sus respectivas respuestas en papeles separados. 2. Al llegar a clase tomamos 15 a 20  minutos para resolver las preguntas sobre el tema; la dinámica será que leo la pregunta y quien sepa responde, escuchamos a tres estudiantes y luego paso a compilar las respuestas y complementarlas. 3. Luego pido que los estudiantes saquen los papeles con sus preguntas las recojo en una bolsa y organizó grupos de 3 estudiantes, hago rotar las preguntas para que por grupos jueguen a buscar las respuestas. Cada estudiante debe escoger 10 preguntas con sus respectivas respuestas y anotarlas en una hoja.(Tiempo=15 minutos) 4. A cada grupo se le dará un caso práctico sobre la aplicación del conocimiento en la vida diaria y deberán responder como resolverlo, se pueden ayudar consultando el internet, luego cada grupo pasará a explicar sus respuestas  ante el grupo en general. 5. Finalmente cada estudiante debe escribir en la hoja que tiene un resumen (un párrafo) de lo que aprendió en la clase y otro párrafo de lo que aprendió para su vida personal. Además debe escribir la nota que merece de acuerdo con su trabajo y participación en la clase. (tiempo=5 minutos) 6. Se toma en cuenta para la nota final por estudiante, el trabajo de las preguntas elaboradas en casa , la exposición por grupo y la nota que cada uno se adjudicó.
6. Ambiente y recursos requeridos:	Acceso a internet, hojas, colores y esferos.
7. Descripción analítica y argumentada de los fundamentos pedagógicos y las técnicas didácticas utilizadas, de acuerdo a lo estudiado en la unidad 3: Enseñanza-Aprendizaje. Conceptualización y descripción de los pilares para orientar un proceso pedagógico en la actualidad.	Utilice el APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO empleando la técnica del aula invertida, ya que el estudiante gana un ritmo propio de aprendizaje porque busca el momento apropiado para visualizar los contenidos del tema específico propuesto y cuando este llega a la clase se puede colocar a desarrollar actividades o ejercicios para que practique ya sea de forma individual o en grupo, pero siempre dentro del tiempo de clase, así la mente del estudiante no estará ocupada en a qué horas se terminará la clase. Además se pueden colocar diferentes grados de dificultad de las actividades o ejercicios de los temas a desarrollar pudiendo mirar el progreso y avance de aquellos estudiantes y dedicarles un poco más de tiempo a aquellos en los que se les presentan dificultades, ya que este tiempo que le dedica es el tiempo de la clase. Además la clase tiene una parte donde puedan jugar a preguntas y respuestas, para que se midan individualmente sobre lo que entienden pero también para que los otros compañeros les colaboren de acuerdo con lo que ellos han comprendido. Y finalmente los coloco en una situación donde deben aplicar lo aprendido a la vida real, para que analicen con ayuda del Internet qué relación tiene ese conocimiento con su vida cotidiana.
CIBERGRAFIA:	Lección 6. Conceptos Básicos de Seguridad Industrial, datateca de la UNAD (Universidad Nacional Abierta y a Distancia) http://datateca.unad.edu.co/contenidos/102505/102505_Primera_Unidad_-_Actualizada/leccin_6__conceptos_bsicos_de_seguridad_industrial.html

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MOTIVANDO EN EL AULA

Situación Problema: William es un niño de 8 años de 3º de primaria, cuando la maestra le dice que va a ir al Jardín Botánico, se pone a gritar de la emoción causando desorden en todo el salón, como consecuencia es castigado y no se le permite ir a la salida programada.

Como afirma De La Peña "Cuando una persona desea aprender algo, las otras actividades no atraen sus esfuerzos. Se  produce un cambio, un aumento de expectativa y luego de tensión, y ambos casos constituyen una disposición para aprender ese algo. Esto determina una movilización de energía, la cual se ha consumido cuando el aprendizaje ha sido llevado a cabo. Si el esfuerzo tiene éxito, la tensión también se alivia: la motivación se define usualmente como algo que energiza y dirige la conducta" (p.1). Los docentes hacen parte esencial en el proceso educativo de tal manera que en ellos recae mucha de la responsabilidad en el nivel actual de la educación, ser analítico y con altos niveles de tolerancia hacen parte de la formación integral del maestro hacia los estudiantes, por tal motivo este debe contar con un perfil ético y moral muy bueno que no le permita convertirse en un mal ejemplo para sus alumnos.

Es evidente la falta de entendimiento, comprensión, paciencia por parte de la maestra, pues con su reacción le está reprimiendo al niño su necesidad de expresar su alegría por la actividad y está matando su ilusión, en consecuencia el niño empieza a perder el interés por aprender y conocer nuevas cosas, además de perder confianza y seguridad en si mismo. Lo que hizo el niño está mal desde el punto de vista del orden y disciplina, pero la maestra debe buscar otras herramientas diferentes al castigo en la cual imparta autoridad sin privar al niño de una actividad didáctica y escolar, ya que el niño en mención grita de alegría por querer participar de la misma.  Y más aun tratándose de un niño de primaria con el que se debe tener mucha comprensión ya que está recién iniciando su etapa educativa en la cual el docente es para el niño la persona que le va inculcar e impartir conocimientos.

Todos los seres humanos son únicos e independientes y por consiguiente desarrollan sus competencias de una forma distinta, es allí cuando se debe evaluar el estilo de aprendizaje de cada uno y con base en ello crear estrategia que incentiven y motiven a prender nuevas cosas, por tanto la maestra debe de aplicar nuevos métodos que no conlleven a un castigo pero en el cual le imparta autoridad que logre expresar  de la manera más manejable posible que lo que el niño está haciendo no es lo correcto, ya que por el grito de éste se generó una cadena de desorden en el que participaron todos los niños del curso o salón.

Como docentes, además de expresar nuestra autoridad en el aula debemos realizar siempre un acompañamiento constante en todo el proceso de aprendizaje puesto que los casos de desórdenes en los salones son muy comunes; recurrir al apoyo para algunos casos extremos en profesionales como psicólogos o trabajadores sociales para que con ayuda de estos se pueda determinar el problema real del alumno que muchas ocasiones (aunque no en todos los casos) los malos comportamientos residen en problemas del núcleo familiar. 

Ser docente en nuestros días incluye el enfrentarse a una realidad estudiantil llena de cambios e intereses propios y comunitarios. Sin embargo para estar a la vanguardia de las necesidades de la educación es importante visualizar al docente de la actualidad como una persona con una visión humanizadora, social y ética, con una preparación intelectual siendo esta una base de conocimiento, una persona que cuestione a diario su rol en la escuela desde lo pedagógico sin olvidar lo didáctico. Este debe saber y entender las emociones de sus alumnos y tratar de sacarle el mejor provecho a las mismas tratando de satisfacer o alimentar esas ilusiones y hacerlas realidad y así mismo concretara mas apego y el estudiante lo vera como ese líder o persona a seguir.

Cibergrafía

1. De La Peña, X (2006) MOTIVACIÓN EN EL AULA.  www.psicopedagogia.com. 

Recuperado de http://www.psicopedagogia.com/motivacion-aula

El contenido del post es de mi autoría, y/o, es un recopilación de distintas fuentes.

Christian Cuello Barrios

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REFLEXIÓN SOBRE DE LA EDUCACIÓN Y LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS MEDIADOS POR LAS TECNOLOGÍAS

Los sistemas educativos se han caracterizado en todo el mundo por una gran resistencia al cambio, pero la consolidación del uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación parecen un hecho irreversible. Las tendencias que se están produciendo y las nuevas relaciones que se establecen entre la sociedad, los centros educativos y los nuevos recursos tecnológicos, son un reto al que nos enfrentamos cuando analizamos los cambios que se perciben en un futuro próximo. 

Ante la necesidad de asumir acciones para evitar retrasarnos con los profundos cambios culturales y tecnológicos que están transformando a la humanidad en los inicios del siglo XXI, el Gobierno nacional ha establecido una política de largo plazo orientada a lograr una penetración masiva de las (TIC) en Colombia, siendo esta la respuesta a la necesidad de formar al personal docente y de dar a conocer a éstos y a los estudiantes las ventajas pedagógicas que ofrecen las Tecnologías de Información y Comunicación.

Considerando además que la práctica educativa ha demostrado que no es suficiente con la incorporación de las tecnologías si no se acompañan de un significado educativo; se requieren que estas vayan acompañadas de un modelo pedagógico innovador y creativo que le dé sentido a su uso, que se renueve de manera continua y se transforme con base en propuestas acordes a los planteamientos del nuevo siglo, es decir, responder a los cambios de paradigmas educativos, a la globalización, la sociedad del conocimiento, la democratización de la educación y a la formación para toda la vida.

El profesor o tutor debe permitir que el estudiante desarrolle sus propias habilidades y competencias, por lo tanto el maestro se debe mantener creativo, dinámico, innovador, crítico, dispuesto al cambio y propulsor de las TIC en la sociedad, convirtiéndose en un ser cercano, amigo, que escucha, que entienda que los comportamientos humanos son diferentes, que cada persona representa un valor intelectual y es fuente de conocimientos, que resalte que las tecnologías hacen parte de nuestro proceso educativo y es fuente fundamental para el desarrollo de la época. Es responsabilidad del tutor integrarse de manera dinámica, enseñar basado en los fundamentos pedagógicos buscando la formación integral, el desarrollo humano, la ayuda a la comunidad, la resolución de problemas a través del análisis y reflexión, estimulando el aprendizaje y los pensamientos, recalcando los valores y derechos de las personas. Además que a través de las diferentes técnicas como la didáctica promueva el aprendizaje interactivo y colaborativo desarrollando las ideas de sus estudiantes y utilizando la metodología más asertiva para despertar el interés en sus clases.

Finalmente esta reflexión surge con un solo objetivo para los maestros responsables del mañana; educando ayudamos a cambiar y transformar nuestra comunidad, tenemos una gran ventaja impartimos el conocimiento y guiamos con miras al futuro. Es muy simple APROVECHEMOS LAS TIC.

El contenido del post es de mi autoría, y/o, es un recopilación de distintas fuentes.

Christian Cuello Barrios

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ROL DOCENTE EN EL SISTEMAS EDUCATIVO COLOMBIANO

Situación problema: Un profesor quien orientaba una clase de biología en un colegio de la ciudad estrato 5, se traslada por motivos personales a un municipio rural ubicado en las montañas de Colombia, cuya población está compuesta en su mayoría por niños desplazados por la violencia, allí el profesor inicia sus clases utilizando las mismas metodologías que le eran exitosas en el plantel de la ciudad, sin embargo, con sus nuevos estudiantes no obtiene la misma respuesta.

Como afirma Betancor (1982) "En el transcurso de la historia de Colombia, es visible la coexistencia de dos subsistemas escolares que determinan la división de las clases sociales: uno, reservado a los grupos medio y alto, de mayores ingresos y prestigio social, compuesto por colegios privados de primaria y secundaria de tipo académico, y por la Universidad; otro, para las clases de menores ingresos, limitado a las escuelas primarias públicas y a unas pocas escuelas vocacionales, con posibilidades restringidas de acceso a los establecimientos de enseñanza media y superior"(p.1). La educación en Colombia esta ligada a una política de desarrollo cuyo énfasis radica en la cobertura, la calidad y la eficiencia. Por alguna razón existe una contraposición entre estos tres pilares, pues al aumentar uno, disminuyen los otros. La falta en algunas instituciones ubicadas en un sector o zona rural, de equipo tecnológicos hace que el nivel de conocimiento sea más bajo que en el sector urbano, lo anterior sumado a que en algunos casos los estudiantes no cuenten con los medios suficientes para desplazar a su lugar de capacitación, ya sea por falta de recursos o de infraestructura.

Trasladar la escuela urbana al sector rural no necesariamente funciona, para el caso del profesor que se desplaza de un exclusivo sector a impartir sus conocimientos en la zona rural, es preciso resaltar que este debe buscar una forma adecuada para que sus clases tengan éxito debido a que los problemas del sector rural colombiano son en gran parte causados por la baja cobertura, la falta de calidad y pertinencia de un servicio educativo que no responde a las necesidades sociales y que no es un agente de transformación, por tanto se hace necesario cambiar el método de enseñanza buscando la mejor forma para que sus nuevos alumnos le comprendan o entiendan de manera diferente.

Planteada esta cuestión, el docente debe verse en la tarea de aplicar nuevos métodos de enseñanza en el cual incluya un acompañamiento completo para sus nuevos estudiantes con el fin de encontrar cual es o son los métodos de aprendizaje de estos. Las distancias entre veredas, así como la cantidad de estudiantes existente en cada una, hacen imposible una escuela como la urbana, con profesores y estudiantes para cada grado de la educación básica. Por esa razón, la alternativa tiene que ser un modelo educativo más flexible, que introduzcan la organización de pequeños grupos trabajando con estrategias de educación personalizadas y colaborativas, buenos materiales educativos que permitan el avance gradual de los alumnos, así como lazos estrechos con la comunidad a través de proyectos de desarrollo local.

Por mi experiencia personal recomiendo utilizar el modelo de escuela nueva, ya que, este modelo dispone de un mecanismo de promoción flexible adaptado a las condiciones y necesidades de vida del estudiante campesino y sus proyectos pedagógicos productivos, el cual permite que los estudiantes avancen de un grado o nivel a otro y desarrollen a plenitud unidades académicas a su propio ritmo. Además, se desarrolla un nuevo rol del maestro como orientador y facilitador del aprendizaje y aparece un nuevo concepto de guías de aprendizaje o textos interactivos. Gracias a este modelo Colombia ha logrado ofrecer una educación completa en las pequeñas escuelas rurales y mejorar su calidad.

El docente de hoy en día debe ser consciente de la responsabilidad y compromiso que tiene de forma individual y a nivel social, reconociendo su papel como eje de transformación de generaciones y sociedades, que le permiten formar individuos reflexivos, críticos, humanistas y responsables. Los docentes debemos estar siempre dispuestos y con la mente abierta para emplear diferentes métodos de enseñanzas que conlleven a un mejor entendimiento por parte de los estudiantes. En estos métodos se deben tomar en cuenta factores como el nivel socio económico, la vulnerabilidad de determinadas zonas, la capacidad de aprendizaje de un grupo o región específico, así como los niveles en los que se encuentran las instituciones de algunas zonas promoviendo el desarrollo cognitivo y personal del personal mediante estrategias  aplicadas  al aprovechamiento de los recursos y la información disponible. 

Bibliografía

1. Betancor, B (1982) Algunas características del actual sistema educativo colombiano. Banco de la Republica. Recuperado de http://www.banrepcultural.org/node/69414

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Christian Cuello Barrios

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ACTIVIDAD UNIDAD 3 : DESARROLLANDO UNA PLE

PRESENTACIÓN

Un PLE (Personal Learning Environment) es una herramienta utilizada en la orientación de procesos pedagógicos mediados por las tecnologías, que le ayudará a crear redes de conocimiento con sus estudiantes, a investigar y a construir aprendizaje con la ayuda del Internet y sus recursos. Así que en esta actividad usted podrá construir uno de éstos y conocer de primera mano sus ventajas para que considere implementarlo en una de sus clases con sus estudiantes

1. Escoja una temática acorde al campo en el cual usted se desempeña o sea afín.

RTA: LA EDUCACIÓN DEL FUTURO

2. Construya un PLE para orientar una de sus clases, basado en dicha temática.

RTA: El objetivo de construir esta PLE es que sea interactiva, intuitiva y dinámica por tal motivo creé una entrada en Blogguer con el siguiente material:
http://christiancuello.blogspot.com.co/imaginemos-como-sera-la-educacion-en-el-futuro.html

3. Para construir el PLE busque en la red al menos 10 recursos que le sirvan como referencia al tema, que le sean de utilidad para enseñarlo o para proponerle a sus estudiantes que trabajen el mismo. Sea cuidadoso con la variedad de la naturaleza de sus recursos, es decir no utilice solamente 10 videos, o 10 páginas web, sea recursivo y busque gran variedad de elementos.

1. Video en Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=Usj5MBGkhKY
2. Comentarios en el grupo de Facebook https://www.facebook.com/Educacion-Futuro/
3. Observaciones en la cuenta de twitter https://www.dropbox.com/es/
4. Presentación en Prezi.com https://prezi.com/svemf42pahwj
5. Dropbox en la carpeta actividades. https://www.dropbox.com/es/
6. Aportes al final del blog: http://christiancuello.blogspot.com.co/imaginemos.html
7. Ver Imagen Online https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n.JPG 
8. Wikipedia: https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n:Historia-mural
9. Sistema de biblioteca del SENA: http://biblioteca.sena.edu.co/
10. La biblioteca digital: http://www.labibliotecadigital.com/

Escriba los recursos encontrados y la forma cómo van conectados unos con otros, para llegar al objetivo de la clase.

A través de las actividades planteadas al final de la lectura del blog, pude crear un entorno de trabajo atractivo para el estudiante, ya que dispuse de varios vínculos y aplicaciones que se van a utilizar para exponer y profundizar la temática como: imágenes, vídeos, presentaciones, documentos en línea, multimedia, etc., es decir, los links de las diferentes cuentas creadas para la publicación de más archivos y comentarios fuera de este blog como por ejemplo: Prezzi, youtube, dropbox, entre otros. 

Es imprescindible que al trabajar en red (creando foros de debate, editando documentos online de manera colaborativa: textos, presentaciones, etc.) podemos fomentar el diálogo, la colaboración y la participación en proyectos colaborativos con el estudiante, en definitiva dejándolo ser el protagonista de su propia clase.

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IMAGINEMOS COMO SERÁ LA EDUCACIÓN EN EL FUTURO...

Nuestras creencias, sueños, valores, las relaciones con los demás, hasta la interacción con el mundo físico, están hoy influidas por la tecnología y más concretamente, por las redes sociales. Este hecho está teniendo una repercusión en la escuela, las necesidades educativas han cambiado.

Las competencias, habilidades y capacidades de la educación siglo XXI son diferentes a las de la educación tradicional. La forma de utilizar la memoria cambia, el pensamiento crítico es necesario para la búsqueda y selección de informaciones, la divergencia intelectual es posible en las plataformas digitales, potencia la creatividad y personaliza los aprendizajes, el trabajo colaborativo se desarrolla en las redes y en los foros.

En cuanto a los contenidos, muchos de ellos se mantienen, otros quedan obsoletos y otros es necesario añadirlos. La metodología ya ha cambiado algo con la presencia de material tecnológico en las aulas, pero una pizarra digital, las tablets o los ordenadores, solo posibilitan el cambio, no lo producen, el cambio lo hacemos los docentes. El cambio metodológico viene forzado por el tipo de competencias y destrezas que queremos desarrollar en el alumno, y por otros factores curriculares. Las editoriales elaboran materiales para la pizarra digital y las tablets. En algún rincón de alguna página aparece tímidamente la referencia a algún enlace y a las redes sociales.

Todo esto cambiará en la educación del futuro, un futuro próximo.

En la educación del futuro, la conexión a Internet será la gran protagonista. Habrá medidas de seguridad para que los menores naveguen sin peligro. Los libros digitales se habrán convertido en redes sociales cerradas al grupo clase, donde aparecerán los elementos del currículum: contenidos, objetivos, metodología, competencias, evaluación… Las tablets de los alumnos serán de plástico flexible, resistentes al agua, y muy ligeras. Habrá actividades en las cuales nuestros alumnos trabajen de modo colaborativo con otros colegios y con otros alumnos a los cuales no conocen. Los contenidos los buscará el alumno de entre una serie de contenidos previamente seleccionados por el profesor o/y proporcionados por las editoriales en los libros digitales.

La personalización de la educación será real, habrá varios caminos diferentes para alcanzar los objetivos curriculares planteados. Se podrán desarrollar las diferentes inteligencias, potenciar las competencias más destacadas del alumno para suplir sus carencias. Las pruebas, los exámenes y otro tipo de evaluación estarán inmersos en la plataforma o red social utilizada. Las pruebas estarán organizadas en niveles a modo de juego en donde se irán superando niveles. El proceso de enseñanza aprendizaje se autoevaluará con la obtención de estos y otros datos. El docente no tendrá que realizar el arduo y repetitivo trabajo de corregir, esto lo hará automáticamente la plataforma, y el profesor extraerá conclusiones de la información recibida. 

Los alumnos y sus familias serán conocedores en todo momento de la evolución de sus hijos: pruebas superadas, valoración de los deberes, etc, mediante la evaluación automática que hará la plataforma y las observaciones del docente.  Las tutorías serán online o presenciales a elección de las familias. Los alumnos ausentes podrán seguir la clase online. Habrá salidas extraescolares diarias, virtuales en plataformas 3D, a museos, conciertos, iglesias, fábricas… Las facultades ofrecerán cursos online, redes sociales, PLE, MOOC y surgirán otras plataformas de investigación y colaboración donde los conocimientos memorizados y adquiridos serán valorados en cuanto a su uso. La creatividad y la originalidad serán las protagonistas. La distancia se acortará y el tiempo se flexibilizará. Todo lo anterior no excluye las excursiones no virtuales, los libros, las relaciones con los amigos y el trato humano que debemos de cuidar y mantener.

Actividades a Realizar:

1. Ver video: Educación Tecnológica (digital) del futuro: Un día hecho de vidrio. y realizar sus comentarios en el grupo de Facebook de la clase donde responderán ¿cómo te imaginas la educación del futuro con las TICs? 

2. ¿se realizará un cambio metodológico con el uso de Internet en el futuro? realizar sus observaciones en la cuenta de twitter 

3. Ver la siguiente presentación en Prezi.com El futuro de la educación y realizar un documento de word y subirlo al dropbox en la carpeta actividades.

4. ¿es posible una educación en la que el profesor sea un guía y el alumno creador de su propio aprendizaje? Realizar su aporte al final de este blog.

5. Ver el mural "Educación: pasado, presente y futuro" (2009) de Marco Antonio Hernández Albarránde en Wikipedia y expuesta en el siguiente link Educación: pasado, presente y futuro y leer acerca de la historia del mismo para realizar debate en clases.

Para mayor información acerca del tema buscar en libros, periódicos y revistas a través del Sistema de biblioteca del SENA o La biblioteca digital

El contenido del post es de mi autoría, y/o, es un recopilación de distintas fuentes.

Christian Cuello Barrios

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